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电影全集靓妹正传剧情介绍: （一）教学技艺观：以“三学六法”为代表的传统幼儿园教师培养模式
20世纪60年代起，我国的教师专业发展体现出一种“技艺观”，教育学被理解为“教学实践的艺术”或“教学的一套技艺”。这种教学技艺观要求幼儿园教师具备任教科目的专业知识和教学法知识，课程学习的主要目的是服务实践，帮助教师快速上手，有效完成教育教学实践活动。课程限于教师职业培训，所学的课程与任教科目知识紧密相连。此时幼儿园教师专业发展的核心是技能技巧与学科教学知识的提升。如1985年，为与幼儿园课程中的分科教学模式相匹配，教育部颁布《幼儿师范学校教学计划》，以幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、常识教学法、语言教学法、体育教学法、音乐教学法、绘画手工教学法、计算教学法等为代表的“三学六法”一度成为幼儿园教师培养的重要内容。此后很长一段时间里，幼儿园教师专业发展的关注点多聚焦于教师的专业知识和教育技能上。1999年，江苏省教委出台了《江苏省幼儿教师职业素质基本要求（试行）》，该文件除对幼儿园教师的职业道德、文化素养、专业知识提出要求外，重点对幼儿园教师的专业技能提出了具体要求，提出了“八会”和“五个方面”，“八会”即会说、会写、会画、会唱、会弹、会舞、会做、会用，“五个方面”即观察、记录、分析幼儿活动的能力，制定教育、教学计划的能力，组织教育活动的能力，做好家长工作的能力，进行教育科学研究的能力。[30]此文件是当时对幼儿园教师专业技能技巧关注的典型表现，体现出了传统技术取向的教师专业发展和教师教育观念。
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