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如意神奇宝贝高清剧情介绍: 由表9-14可知，该模型拟合良好，具体模型路径参数见表9-15。
表9-15 模型路径参数
续表
根据模型路径系数结果（见表9-15）可知，气质、教师期望和同伴接纳共同作用于自我控制，气质情绪性、气质活动性、气质专注性、气质反应性、教师对幼儿日常习惯的期望、对幼儿人际互动的期望、同伴接纳主效应都对自我控制有显著影响，其中气质社会抑制性与教师对幼儿人际互动的期望交互作用于自我控制。为进一步检验具体交互模式，采用艾肯和韦斯特（Aiken & West，1991）提出的简单斜率检验法，将气质社会抑制性按平均分上下各1个标准差分为高低两组，根据回归方程分别分析不同教师人际互动期望对自我控制的预测作用。进一步简单斜率分析表明，气质社会抑制性高时（气质社会抑制性高于平均数1个标准差），教师的人际互动期望正向影响自控（b=0.127，SE=0.065，t=1.949，p＜0.05）。气质社会抑制性低时（气质社会抑制性低于平均数1个标准差），教师的人际互动期望对自控影响不显著（b=-0.081，SE=0.085，t=-0.952，p＞0.05）。
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